第四次工业革命继续发展并重塑制造业，涌现出了新的工作岗位和就业途径，因此需要新的技能和能力。机器人和计算机已经在执行一些常规、单调且重复性的任务，从而使工人能够更专注于战略决策、解决问题和沟通活动。另一方面，教育系统紧跟所有工业技术变革的步伐甚为艰难。因此，对技术工人的要求与学生所学的技能之间仍存在巨大差距。

为了在第四次工业革命时代取得成功，学生必须具备将技术、认知和社会情感能力整合在一起的技能。这些技能可能因行业、工作职位和责任级别而有所差异，但其中的某些技能则为必备技能：

1.数字化素养：使用数字化工具和平台进行沟通、协作并解决问题的能力。例如，使用社交媒体、电子邮件、即时消息、视频会议、云存储和项目管理软件。

2.数据分析：能够收集、处理、解释和呈现各种来源和格式的数据，以获得洞见、做出决策并提升绩效的能力。例如，使用 Excel、Tableau、Python 或 R 语言来分析销售数据、客户反馈或生产指标。

3.自动化和机器人：能够设计、编程、操作和维护自动化与机器人系统，这些系统可以执行重复、危险或复杂的任务。例如，使用 Arduino、Raspberry Pi 或 PLC 来控制机械臂、传送带、3D 打印机或 3D 扫描仪。

4.人工智能和机器学习：能够理解、应用以及开发算法与模型，从数据中学习、进行预测和优化流程。例如，使用神经网络、决策树或强化学习来创建聊天机器人、预测性维护系统或供应链优化工具。

5.创造性和创新能力：能够产生、评估和实施新想法、新产品或新流程，为客户、利益相关者和社会创造价值。例如，设计新产品线、开展营销活动或改进生产流程，以减少浪费或能源消耗。

6.批判性思维和解决问题：能够运用逻辑、证据和创造性能力来分析、评估以及解决复杂与模糊问题。例如，排除机器故障、解决客户投诉或确定质量问题的根本原因。

7.沟通与协作：能够表达想法、积极倾听，并能够与具有不同背景、文化和观点的人高效合作。例如，演示、参与团队项目或解决与同事的冲突。

第四次工业革命为学生提供了许多充满挑战和令人振奋的工作机会。这些工作机会需要深厚的技术技能组合和软技能，如创造性、解决问题、沟通和协作能力，这些能力对提升创造力和竞争力至关重要。雇主可能极其需要那些能够在第四次工业革命背景下发展和应用这些技能的学生，因此只有这样的学生才会拥有更多职业发展和个人成长机会。

培养年青一代，让他们为第四次工业革命做好准备，这需要教育工作者和教育机构共同采取积极主动的方法。下面提供了一些策略，可有效地让学生为应对未来制造业就业市场的需求做好准备：

这包括通过虚拟现实模拟来教授复杂的概念，或将机器人和自动化纳入课程。还可以包括设立内部创客空间，学生可以在这里学习操作各种硬件和软件工具，如 3D 打印机、三维扫描仪、激光切割机、数控机床、CAD 软件和 3D 雕刻软件。这样的场所可让学生近距离感受高科技技术的世界，使他们了解将来日常工作的具体情形。拥有操作 3D 扫描仪或使用 CAD 软件的经验可以为他们的学习经验锦上添花，使其在寻找理想工作时比其他人更具优势。

威斯康星大学麦迪逊分校工程学院的设计与创新创客空间就是此类创新的一个例子。2017 年将旧工程图书馆改造为了创客空间，启动后，为学生提供了一系列能留下深刻印象的高科技设备，包括 3D 打印机、3D 扫描仪、数控路由器、激光切割机、无人机、VR/AR 头盔等。创客空间主要由学生运营，致力于打造一个沉浸于新兴技术并专注于创造创新产品的社区，以此来增强学生的能力。例如，最受各院系学生欢迎的多功能设备之一是 Creaform Academia 的便携式 3D 扫描仪。通过这些设备，学生可轻松将任意实物数字化，无论是汽车部件还是历史文物，都能将其带入数字世界。

如果设立这样的空间超出了学校预算，还可以通过与当地创客空间或科学中心合作，让学生接触到所有最新工具。这些场所可提供使用高科技设备的机会，可以为教师组织全面培训，以便教师能将这些课程引入课堂。

随着工业对高技能工人的需求不断加剧，传统手工艺课已不再能够支持或培养学生应对这一需求，这就是需要将第四次工业革命技术（如增材制造、机器人和编程）融入学校课程中的原因。

例如，教育工作者可以邀请行业专家作为客座讲师，讲授与第四次工业革命主题相关的实践课或讲习班，学生可从中学到一些实用技能，或者行业专家可以分享自己的职业历程，回答学生可能提出的问题。

另一种方法是定期组织学生参观工厂和生产设施，学生可以在那里观察一些制造流程，了解制造工人的具体日常工作。最后，教育工作者可通过行业合作伙伴为学生提供实习或做学徒的机会，让学生获得现实世界的经验，这有助于促进他们未来职业道路的发展。

无论采用何种形式，与行业领导者合作都可为学校提供最新的行业洞见和知识，而这些洞见和知识是在其他任何地方都无法获得的。

为了改变这种观念，并为有意向的合格之人开辟一个渠道，教育工作者必须为那些渴望在第四次工业革命中发展其职业生涯的学生提供辅导、训练和职业指导。例如，学校可以制定辅导计划，使学生与经验丰富的专业人士建立联系，这些专业人士可以向学生分享他们的知识、技能和社交网络，以及提供反馈、建议与支持。学校还可以提供职业生涯咨询和职业介绍服务，帮助学生确定自己的优势、兴趣和目标，并为他们匹配相关的工作机会和雇主。

学校还可以向学生展示从事制造业的薪资优势，以强调在该领域发展职业生涯的机会、回报和益处。如果学生拥有某种技能和证书，还可以为他们提供现实世界的例子，让他们了解对未来的职业期许。一种方法是建立学分制，当学生毕业时，这些学分可用于评定认证资格。让学生积累学分，或者努力学习以在毕业时获得证书。拥有这些证书后，学生们可以继续深造学习，也可以凭此证书找到一份工作。

正如我们所见，第四次工业革命正在不断改变着制造业，为准备进入就业市场的学生带来了新的机遇与挑战。为了确保新一代工人为这些机遇和挑战做好准备，我们必须培养学生，为第四次工业革命时代的工作职位做好准备，更新课程以关注新兴技术和行业趋势，并在教育机构和行业领导者之间建立合作伙伴关系。通过合作，我们才可以消除技能差距，确保制造业能够拥有继续发展和创新所需的人才。